La educación en el centro de las tres revoluciones
La educación en el centro de las tres revoluciones
Contexto
FORMACIÓN INTEGRAL-CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN SI ERES DOCENTE, ESTUDIANTE, JOVEN O INVESTIGADOR Sabes que la ciencia, la tecnología y la innovación no siempre se han incorporado armónicamente en la educación, muchas veces porque se aíslan de los niveles de básica y media bajo la idea de que estos son elementos que sólo están en la educación superior, otras veces porque la velocidad con las que las tecnologías avanzan, especialmente las digitales, crean temores y retos en los procesos pedagógicos y de aprendizaje. Pero también sabemos que desde la escuela y las instituciones de educación superior, los docentes y los estudiantes encuentran modos diversos de crear conocimiento científico, producen conocimiento y usan esto para proponer soluciones a los problemas que afectan sus vidas y sus territorios, para crear desarrollo. Por esto es necesario que la ciencia, la tecnología y la innovación dialoguen con la educación, la cultura, los artes y los saberes.
¿Qué está pasando?
- 01Qué está pasando?
- 02No tenemos una respuesta unificada como país ante el rol invasivo que está jugando la tecnología en la educación. Falta articulación intersectorial entre el MinTIC, MEN y MinCiencias que complemente esfuerzos técnicos y presupuestales.
- 03Es común que asociemos el acceso a la tecnología con la dotación de equipos y si bien esto es importante, no es suficiente. La brecha tecnológica se cierra cuando se adquieren las competencias y habilidades para hacer un uso eficaz y crítico de la tecnología.
- 04Los programas de formación para los maestros y maestras en el uso de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza son débiles.
- 05Aunque hay diversas iniciativas, los y las estudiantes no cuentan con estrategias pedagógicas que les permitan hacer un uso crítico de la tecnología y la ciencia para aprender, conocer e innovar.
¿Por qué pasa?
Por qué pasa?
Porque el modelo que hasta el momento ha desarrollado el país frente a temas tecnológicos le apostaba a un enfoque dotacional, que estaba desvinculado de procesos pedagógicos. Y también priorizaba las soluciones estandarizadas de la industria tecnológica, ignorando la diversidad del país y las tecnologías emergentes.
Hay una inestabilidad presupuestal y hechos de corrupción en la adquisición de tecnologías, que beneficiaron intereses particulares y no impactaron ampliamente la educación.
Porque las políticas de ciencia, tecnología e innovación se construyen desde el desconocimiento de lo que requieren las aulas de clase, los maestros y maestras, los y las estudiantes y los territorios. La educación en contexto permite entender los problemas y buscar soluciones que mejoren las vidas de las personas y las comunidades.
¿Qué propone Iván?
- 01Qué propone Iván?
- 02Continuar el fortalecimiento de apuestas del Gobierno actual, particularmente Tecnologías para Aprender, como entidad intersectorial que promueve una educación digital crítica y sólida, con computación avanzada y uso responsable de la IA y los celulares, que entra en diálogo con los conocimientos locales y ancestrales.
- 03Superar el enfoque dotacional basado en la entrega masiva de tecnología y pasar a hacer de ella un elemento relevante para movilizar el aprendizaje.
- 04Incorporar y reconocer el uso de la inteligencia artificial como parte de la formación integral y una de las herramientas para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.