La educación en el centro de las tres revoluciones
La educación en el centro de las tres revoluciones
Contexto
UNA EDUCACIÓN INCLUYENTE, CON ENFOQUES DIFERENCIALES SI ERES ESTUDIANTE, JOVEN, DOCENTE, PADRE O MADRE DE FAMILIA, MIEMBRO DE MOVIMIENTOS SOCIALES, SI PERTENECES A UN GRUPO ÉTNICO O A POBLACIÓN SUJETA DE PROTECCIÓN ESPECIAL Sabes que el sistema educativo que ha predominado a lo largo de muchos años en nuestro país se ha caracterizado por ser centralizado, descontextualizado, homogenizante, propio de un modelo que desconoce las distintas dimensiones del ser humano, su diversidad cultural, étnica y territorial, que invisibiliza los saberes propios y separa la escuela de la vida real de las comunidades.
¿Qué está pasando?
- 01Qué está pasando?
- 02El modelo neoliberal ha promovido todas las formas de machismo y patriarcalismo en la sociedad, un patriarcalismo que genera distintas formas de violencia contra las mujeres y las diversidades sexuales
- 03Este modelo minimiza el papel de la educación pública, desconoce las diversidades poblacionales, culturales, territoriales del país, omiten temas fundamentales como la educación para la paz, anula la memoria histórica, promueve el racismo, el odio en todas sus formas.
¿Por qué pasa?
Por qué pasa?
Hemos padecido por años un modelo patriarcal, que reproduce desigualdades, estereotipos, exclusiones a diferentes poblaciones y sectores sociales, que debilita identidades y limita el papel de la educación como motor de transformación social al no valorar las potencialidades de sus territorios, culturas y poblaciones. En el gobierno del cambio se han desarrollado programas y estrategias que parten del reconocimiento y valoración de las diversidades, se han generado avances y logros, pero se requiere continuidad y profundización para superar años de exclusión y negación de derechos, en los que se impusieron enfoques, pretensiones y medidas educativas neoliberales y mercantilistas.
¿Qué propone Iván?
- 01Qué propone Iván?
- 02Proponemos una educación en la que los enfoques diferenciales y la interculturalidad dejen de ser un discurso y pasen a ser una realidad. Una educación en la que se fortalecen las educaciones propias, la etnoeducación, las educaciones campesinas y populares; en la que se profundiza el antirracismo y se eliminan todas las formas de discriminación; una educación que permita el diálogo y el encuentro de culturas, saberes y experiencias y que reconoce y valora las diversidades que nos constituye como nación.
- 03Promoveremos y apoyaremos estrategias que garanticen el acceso, permanencia y bienestar de poblaciones sujetas de protección especial y poblaciones diversas (discapacidad, LGBTIQ+, víctimas del conflicto, víctimas de violencias, migrantes, población en extra-edad, personas en proceso de reincorporación, población del sistema de protección, del sistema responsabilidad penal y privados de la libertad), que incluyan: búsqueda activa; acciones de acogida; propuestas pedagógicas pertinentes que reconozcan y respeten sus particularidades, potencialidades, necesidades e intereses; flexibilización curricular y ambientes pedagógicos adecuados.
- 04Frente a las educaciones propias, etnoeducación y educaciones campesinas, se implementará progresivamente el Sistema de Educación Indígena Propia (SEIP), fortaleciendo el marco normativo y las capacidades institucionales en diálogo con sus organizaciones y las ETIS.
- 05Respecto a la educación campesina profundizaremos las oportunidades para el respeto y preservación de la identidad cultural, una educación con pertinencia que permita el mejoramiento de los proyectos de vida en los territorios, convergiendo con la reforma agraria integral, la agroecología, la bioeconomía y las transformaciones productivas para consolidarnos como potencia agroalimentaria y biodiversa con especial énfasis en la ruralidad dispersa, en las zonas PDET y ZOMAC.
- 06Frente a la etnoeducación del mundo negro, afrodescendiente, raizal y palenquero, se busca valorar las culturas, los saberes y prácticas ancestrales; para ello, se profundizará la resignificación de los PEC con los Consejos Comunitarios y el diálogo y concertación con la Comisión Pedagógica Nacional.