Calidad de la educación y niñez
Calidad de la educación y niñez
Contexto
LA EDUCACIÓN COMO EL MOTOR DEL CAMBIO, SIEMPRE Y CUANDO AVANCEMOS EN LA CALIDAD Conforme a los resultados de las pruebas PISA (2022), Colombia se encuentra por debajo del promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en todas las áreas, entre ellas Matemáticas (90 puntos), Lectura (67puntos) y ciencias (74 puntos). Estas pruebas evidencian que la desigualdad educativa es estructural y que la brecha entre estudiantes ricos y estudiantes pobres alcanza 79 puntos (Cajiao: 2023, Razón Pública)
¿Qué está pasando?
- 01Qué está pasando?
- 02Las pruebas Pisa evalúan los conocimientos y habilidades de estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias, explorando sus capacidades para resolver problemas complejos, pensar críticamente y comunicarse de manera efectiva. Destrezas necesarias para afrontar los desafíos del mundo actual y acceder a oportunidades que permitan que los niños y jóvenes tengan un mejor vivir.
- 03A pesar de las inversiones que desde la política pública se vienen haciendo en programas de formación para maestros, infraestructuras escolares, remuneración de maestros y maestras, en las dos ultimas mediciones de las pruebas se evidencia un ligero descenso en la posición de Colombia respecto a los otros países de la OCDE.
- 04Entre 2012 y 2022, el rendimiento en matemáticas disminuyó ligeramente entre los niños y mejoró ligeramente entre las niñas; como resultado, la brecha de género a favor de los niños se hizo más pequeña en Colombia.
- 05Los datos relacionados con las diferencias socioeconómicas muestran que en Colombia los estudiantes del 25 % de mayores ingresos superan por 79 puntos al 25 % menos favorecido
- 06En términos regionales las brechas son preocupantes: mientras los mejores resultados los alcanzan territorios como Bogotá, Boyacá, Quindío, los peores resultados se encuentran en departamentos como Chocó, Vaupés, Vichada. Lo anterior devela una fuerte desigualdad urbano-rural y la convivencia de dos sistemas educativos dentro del mismo país.
¿Por qué pasa?
Por qué pasa?
En lo que respecta a la calidad de la educación pública en Colombia, persisten problemas estructurales relacionados con las grandes diferencias entre regiones y una educación rural con menos docentes calificados, menos recursos y un menor acceso a la tecnología. Sumado a lo anterior, tenemos una alta proporción de estudiantes con bajo desempeño, que no alcanzan los niveles básicos de lectura, lo que afecta el pensamiento crítico y limita sus oportunidades futuras. Si bien el gobierno del cambio invirtió sus recursos y esfuerzos en la Educación superior, llego la hora de concentrar las políticas públicas en la educación inicial, básica y media.
¿Qué propone Iván?
- 01Qué proponen Iván y aida?
- 02Fortalecer procesos de formación y acompañamiento docente que permita avanzar en el reconocimiento social de su labor y en procesos de investigación e innovación pedagógica que le apuesten menos a la memorización y mas al pensamiento crítico.
- 03Reducir las desigualdades territoriales a través de políticas educativas menos fundamentadas en el acceso, y más en la calidad de los docentes rurales, en el mejoramiento de las infraestructuras educativas y en dotación de las escuelas rurales de libros, tecnologías y programas de pensamiento crítico de alto nivel.
- 04Reducir la brecha entre la educación pública y la educación privada a partir de programas que inyecten recursos a las instituciones públicas y permitan fortalecer los currículos, trabajar en los temas de convivencia y salud mental, prevenir el ausentismo y la repitencia a partir de modelos pedagógicos innovadores como el aprendizaje por proyectos o el aprendizaje basado en retos,
- 05Trabajar en la construcción de currículos pertinentes, diferenciados y que dialoguen y nutran la diversidad y riqueza cultural de los territorios. Se debe apostarle menos a la estandarización e imitación de modelos educativos de otros países y mas a reconocer la riqueza propia.
- 06Se debe adelantar una reforma profunda al sistema educativo orientada por la calidad educativa, una mejor formación docente, atención a la primera infancia, reducción de la desigualdad territorial y el fortalecimiento de la educación pública.